物联网被认为是继计算机和互联网之后的第三次信息革命。作为战略性新兴产业，越来越多的企业关注先进的物联网技术。同时，许多高校已将物联网专业正式纳入课程体系。物联网导论是物联网专业学生的一门专业入门课程。本课程的教学目标是让学生掌握物联网的基本概念，掌握物联网各环节的体系结构和关键技术，明确物联网的知识结构，为后续学习物联网课程打下坚实的基础。

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一。高校物联网专业现状分析

随着物联网技术的兴起和发展，2010年初，教育部下发了《关于在高校开设物联网专业的申请通知》，随后许多高校纷纷提出申请。我院还于2013年秋季开设了物联网工程专业，并招收了该专业第一批学生。物联网涉及的领域非常广泛。从技术角度看，现有的高校院系和专业主要涉及：计算机科学与工程、电子与电气工程、电子信息与通信、自动控制、遥感与遥测等，但多数高校师资缺乏[1]。物联网作为高校的一门新兴专业，其培养方案和课程体系还不完善，没有成熟的经验可供借鉴和借鉴。此外，高校物联网工程实验室建设也明显落后于专业招生规模，导致学生理论知识与实践环节脱节[2]。

教学中的两个问题

2.1学生缺乏学习兴趣

物联网产业是一个新兴产业，学生进入大学前普遍缺乏物联网知识。作者对他所教的课程作了一个调查。一些学生报考这个专业是因为他们认为“物联网”这个词很流行。然而，当被问及物联网的含义时，很少有学生能清楚地回答。相当一部分学生已转入物联网专业。对于这部分学生来说，现在的专业不是他们原来报到的专业，所以他们的学习热情很低。

2.2学生知识储备不足

武汉东湖学院“物联网工程概论”课程是在物联网工程第一学年第一学期开设的，因此本课程没有必修课，学生普遍缺乏计算机基础知识。本课程的教学需要计算机结构和计算机系统工作原理的专业知识，学生在学习本课程时知识储备明显不足，学习难度较大，学习积极性受挫。

2.3课程知识面广，学习难度大

“物联网工程概论”课程的教学目的是使学生掌握物联网的基本概念，了解物联网的发展现状，掌握物联网的关键技术，并通过对其典型应用领域和案例的研究，使学生对物联网及其应用有一个清晰的认识。因此，其教学内容涵盖物联网工程专业知识点的主要后续课程，其教学内容主要包括射频识别技术、无线通信系统、无线单片机技术、传感器技术、无线网络传感器技术等，短距离无线通信技术、远程通信技术、智能信息处理技术等，由于课程知识面广，加之课时有限，给教学带来了极大的困难和挑战[3]。

3教学方法研究

针对以上教学中存在的问题，必须在教学体系、教学手段和教学实践等方面进行一系列的探讨和实践。具体教学方法如下：

3.1突出组合教学内容的重点

本课程内容多，课时少。在教学过程中，笔者将相关知识点分解为