开学第一天，我听了金老师的始业教育课。

金老师作为一个刚毕业的新老师，在开学的第一课就重视了学生行为习惯的养成教育。的确，我们说一个班级要有良好的学习成绩，首先要有稳定的班风，可见班级学生的习惯养成教育就是重中之重。当时的小金老师还略显稚嫩。

今天，我有听了金老师的《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一课时，感觉小金老师较之开学初，已经游乐一个很大的进步：

一、教学流程清晰，条理清楚。

课的开始，金老师从“生活中，有没有受到表扬或批评的经历“为话题，引入课题，读质疑后，进入第二板块：初读感知；再是第三板块：抓住父母的评价研度1——14节；最后是第四板块：质疑。教学中小金老师注重培养学生质疑能力。在课懂的开始阶段，让学生读课题质疑：“读了课题，你知道些什么？”使学生带着问题进入课堂。在课的最后，有让学生质疑：“学到这里，你又有什么疑问？”又让学生带着问题走出课堂。长此以往，孩子们的质疑能力一定会有明显地提高。

二、注重读写结合。

读写结合是中国传统语文教学中的精华。是语文教学的原则之一。读是从感知语言文字入手，由词到句，由句到段，由段到篇，从而把握文章中心的心理过程。这个心理过程是从语文到思想，从形式到内容，从外表到内部，从部分到整体。写是从写作目的出发，围绕中心选材组材、布局谋篇、遣词造句的心理过程。这个心理过程是从思想到语文，从内容到形式，从内部到外部，从整体到部分。阅读和写作的心理过程正好是互逆的，叶圣陶先生曾精辟地指出：“阅读和写作是对等的两回事。”只有读得好了，写也才能好。

在本节课中，金老师的读写安排有一定的层次：先在研读母亲的评价时，让孩子门说说：母亲在表扬“我”时是怎么想的。学生讲到了：母亲是为了鼓励孩子，树立孩子的信心才这样做的。而后在研读了父亲的评价后，让学生写写：父亲的想法。因为前面理解比较到位，又有了前面木请想法的铺垫，后面孩子们都能写出父亲底用意。就是在说母亲想法的时候，学生讲得比较零碎，金老师可以再请一个孩子完整地说一说，要说成心理想法的片段就好，那么在后面写父亲想法是，学生也能写成心理活动片段。

也希望小金老师在今后的教学中，关注问题的明确性，让孩子一听就知道我要回答什么。同时在怪阔主要内容时，要注重学法渗透，不断指导，使学生有所提升。

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